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[歷史回想]．日本殖民統治下，台灣教育制度的回顧

文章出處 :  http://www.tonyhuang39.com/tony0562/tony0562.html

        晚清時期，劉銘傳主政台灣時，曾設置「西學堂」，嘗試引進西方近代教育的體制，但因主政時間不長，劉銘傳去職後，新政多遭擱置。

台灣真正實施普及化的西式教育，是從日治時期開始。

       1895年（明治28年），日本正式領有台灣，日本教育家伊澤修二來台，擔任總督府第一任的學務部長 （相當於教育部長）。伊澤修二是日本明治維新時第一屆公費留學生，學成歸國後，在1890年創立 「國家教育社」，呼籲日本實施國民義務教育。台灣總督府成立後，伊澤修二即發表《台灣教育意見書》， 主張以免費義務教育方式來普及日語，以有效統治台灣。台灣總督府欣賞其意見書，邀請其來台擔任總督府學務長。

        同年，在伊澤修二規劃下，總督府在台北市士林的芝山岩（芝山巖） 的惠濟宮設立第一所「國語傳習所」，招收台灣子弟入學，學習日語。芝山岩國語傳習所即今日士林國 小的前身，是日治時代台灣教育的發源地。

　　不料，次年初即發生「芝山岩事件」（日本人稱為「六氏先生事件」），芝山岩國語傳習所的六名日籍 教職員遭到抗日群眾的殺害，伊澤修二因未在芝山岩學堂，而幸運逃過一劫。事後，總督府在芝山岩設立神社， 接受學生參拜，並視此地為台灣教育聖地。當時日本首相伊藤博文親自題字立碑以悼念遇害的教職員。

1897年，伊澤修二離台。這一年，日本在各地增設14所國語傳習所。

1898年（明治31年），總督府將 「國語傳習所」改名）為「公學校」（相當於現在的小學），專供台灣人就讀。日本人的子 弟則進入「小學校」就讀。

　　這種台人、日人隔離就學的教育措施，總督府是基於台灣納入日本領土時間 不久，台灣人不熟悉日語，因此採取權宜的隔離教育。

「公學校」、「小學校」使用的課本教材 不同，「公學校」的教材較淺顯，內容不如「小學校」。雖是權宜的措施，卻形成台人與人日之間 教育的差別待遇。日本人就讀的小學校獲得官方提供較佳的教學資源，形成日後升學競爭的不公平。

　　當時，「小學校」是由總督府出資設立，而「公學校」是由各庄街役所（公所）自行籌措經費。這是因為 日本領台之初，軍費浩繁，總督府財政困窘，無法大量設置「公學校」。各庄街的「公學校」，總督府只 負責教師薪資，學校校舍及行政經費須由各街庄自行負擔，能負擔得起的街庄，才准予設立「公學校」。

　　有些街庄的地方父老，為了使子 弟有機會接受教育，或者慨慷捐出私人土地做為學校用地，或者捐款集資興建校舍，直到今日，我們仍可 在一些成立於日治時代的國民小學校園內，看見這種捐修建校的紀念碑，見證了這一時期的教育史。

日治時期各級學校分布圖

http://thcts.ascc.net/themes/rd12-1.php

日治時期小學校

https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%B0%8F%E5%AD%B8%E6%A0%A1_(%E5%8F%B0%E7%81%A3)

日治時期

公學校 https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%85%AC%E5%AD%B8%E6%A0%A1